ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ В ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Коляса П.І., Башуцька О.С., Завитій О.П.  ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ В ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Мета. Метою статті є теоретичне обґрунтування інноваційних підходів до викладання безпеки життєдіяльності та цивільного захисту в закладах професійної освіти й визначення їх значення для формування професійної компетентності майбутніх фахівців.

Методика дослідження. Методологічну основу дослідження становить сукупність загальнонаукових і спеціальних методів пізнання. Застосовано методи аналізу та синтезу для вивчення наукових підходів до викладання безпеки життєдіяльності та цивільного захисту і визначення їхніх ключових характеристик. Системний метод використано для розгляду підготовки здобувачів професійної освіти до безпечної діяльності як цілісної педагогічної системи, що поєднує когнітивний, ціннісно-мотиваційний і поведінковий компоненти. Порівняльний аналіз застосовано з метою зіставлення традиційних та інноваційних підходів до навчання дисциплін безпекового циклу. Узагальнення й абстрагування дали змогу сформулювати теоретичні висновки щодо доцільності впровадження конструктивістського, компетентнісного, ризик-орієнтованого та аксіологічного підходів. Теоретичне моделювання використано для обґрунтування напрямів модернізації методики викладання з урахуванням цифровізації освітнього середовища і застосування симуляційних та імерсивних технологій.

Результати дослідження. Обґрунтовано доцільність модернізації викладання безпеки життєдіяльності та цивільного захисту шляхом упровадження інноваційних педагогічних підходів, зокрема використання цифрових, симуляційних та імерсивних технологій, гейміфікації, мікронавчання та інтеграції змісту дисциплін безпекового циклу з професійно орієнтованими предметами. Доведено, що комплексне поєднання когнітивного, ціннісно-мотиваційного та поведінкового компонентів підготовки сприяє формуванню готовності здобувачів освіти до діяльності в умовах ризику та невизначеності. Доведено, що впровадження інноваційних педагогічних технологій сприяє підвищенню ефективності професійної підготовки здобувачів освіти, формуванню їх психологічної готовності до діяльності у кризових ситуаціях та розвитку інформаційно-цифрової компетентності.

Наукова новизна результатів дослідження. Набуло подальшого розвитку систематизація та теоретичне узагальнення інноваційних підходів до викладання дисциплін безпекового циклу у закладах професійної освіти на основі інтеграції конструктивістського, ризик-орієнтованого, компетентнісного та аксіологічного підходів.

Практична значущість результатів дослідження. Отримані висновки та узагальнення можуть бути використані під час розроблення освітніх програм, навчально-методичного забезпечення та цифрових освітніх ресурсів з безпеки життєдіяльності та цивільного захисту, а також у процесі підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів професійної освіти.

Ключові слова: безпека життєдіяльності, цивільний захист, професійна освіта, культура безпеки, цифровізація освіти, інноваційні технології навчання, заклади професійної освіти.

Koliasa P.I., Bashutska O.S., Zavytii O.P. Innovative Pedagogical Approaches to Teaching Life Safety and Civil Protection in Vocational Education Institutions

Purpose. The aim of this article is to provide a theoretical substantiation of innovative approaches to teaching life safety and civil protection in vocational education institutions and to determine their role for the formation of professional competence of future specialists.

Methodology of research. The methodological basis of the study is a set of general scientific and special methods of cognition. Methods of analysis and synthesis were used to study scientific approaches to teaching life safety and civil protection and to determine their key characteristics. A systematic method was used to consider the preparation of vocational education seekers for safe activities as an integrated pedagogical system that combines cognitive, value-motivational, and behavioral components. Comparative analysis was used to compare traditional and innovative approaches to teaching safety-related disciplines. Generalization and abstraction made it possible to formulate theoretical conclusions regarding the feasibility of implementing constructivist, competency-based, risk-oriented, and axiological approaches. Theoretical modeling was used to substantiate the directions of modernization of teaching methods, taking into account the digitalization of the educational environment and the use of simulation and immersive technologies.

Findings. The feasibility of modernizing the teaching of life safety and civil protection through the introduction of innovative pedagogical approaches, in particular the use of digital, simulation, and immersive technologies, gamification, microlearning, and the integration of safety cycle disciplines with professionally oriented subjects, has been substantiated. It has been proven that a comprehensive combination of cognitive, value-motivational, and behavioral components of training contributes to the formation of students' readiness for activities in conditions of risk and uncertainty. It has been proven that the introduction of innovative pedagogical technologies contributes to increasing the effectiveness of professional training of students, forming their psychological readiness for activities in crisis situations, and developing information and digital competence.

Originality. The systematization and theoretical generalization of innovative approaches to teaching security-related disciplines in vocational education institutions based on the integration of constructivist, risk-oriented, competence-based, and axiological approaches has been further developed.

Practical value. The conclusions and generalizations obtained can be used in the development of educational programs, teaching and methodological support, and digital educational resources on life safety and civil protection, as well as in the process of improving the skills of teaching staff of vocational education institutions.

Key words: life safety, civil protection, vocational education, safety culture, digitalization of education, innovative learning technologies, vocational education institutions.